Маршрут выходного дня

 «Веселые игры на детской площадке»

Рекомендуемый возраст ребенка: дошкольный возраст

Продолжительность : 2 часа.

Вид прогулки: пешая прогулка           

Цель: формировать представление о ближайшем окружении ребенка вне дома посредством пешеходной прогулки выходного дня.

Содержание маршрута: 

1. Прогулка по улицах города, ведущих к игровой площадке от дома, рассматривание многоэтажных и одноэтажных домов. (название частей – окна, балконы, этажи, крыша, двери).
2. Рассмотреть пешеходный переход, транспорт движущийся по улице города. (Рассказать, как правильно перейти дорогу по пешеходному переходу, когда едут машины).
3. Поход на игровую детскую площадку. (Игры вместе с ребенком на игровой площадке. Правила безопасности на игровой площадке).
4. Наблюдение за погодой по дороге домой (в зависимости от времени года называние наиболее ярких примет).

 Что рассмотреть с ребенком.

   Во время  движения по  улицам  города, ведущих к игровой площадке от дома, рассмотрите многоэтажные и одноэтажные дома, их части, цвет. (Предложите ребенку рассмотреть дома, назовите части – окна, балконы, этажи, крыша, двери, веранды). 

  Обратите внимание на дорогу, как едут автомобили, почему останавливаются на пешеходном переходе? Перейдите по пешеходному переходу дорогу, демонстрируя ребенку правила перехода. Обратите внимание, что нужно внимательно следить за  дорогой, переходите только тогда, когда  машина остановится, как это делают другие люди.

Что рассказать (прочитать) ребенку.

 Расскажите ребёнку о том, куда вы хотите с ним пойти. (На детскую площадку), как вы туда пойдете (По улице, будем переходить через дорогу, где  ездят машины). Это поможет настроить ребенка на длительный выход на улицу, заинтересует его. Поощряйте самостоятельную ходьбу.

 Больше общайтесь, рассказывайте о свойствах предметов и явлений, называйте вещи и предметы.  

  Прочитайте небольшие стихотворения для стимуляции ходьбы у малышей.

 Поощряйте интерес вашего ребенка к другим детям, учите его играть совместно, не отбирая игрушки и не обижая других. Помните: ваше мнение – авторитет, как вы позволите проходить общению между детьми, так оно и будет идти. Со временем ребенок примет его как истинное поведение. Дружелюбные дети будут открыты, а забияки – так и останутся одиночками.  Спросите у ребенка с кем он дружит в детском саду? Поинтересуйтесь у ребенка где бы на площадке ему хотелось поиграть?  

   Вспомните о правилах безопасного поведения на детской площадке.

   Обязательно поиграйте с ребенком на детской площадке, помогайте своему ребенку в играх, будь то подвижные или игры с песком (листиками и веточками деревьев). Избегайте качелей, каруселей и движущихся объектов – это представляет опасность для детей дошкольного возраста, поскольку координация движений малышей не совершенна. Актуальными для них будут – песочница, лавочки, наклонные поверхности, барьеры для перешагивания, горки, мостики.

Веселые подвижные игры для детей

на детской площадке:

Игра «В поисках клада»

   Возьмите какую-то игрушку, сладость и прочее в качестве «клада». Лучше всего его завернуть в фольгу. Покажите запечатанный «клад» детям и попросите закрыть глаза. Спрячьте «сокровище» на дерево, за пенек, качели, скамейку или еще куда-нибудь. Пусть дети отправляются на поиски. Кто первый найдет «клад», тот и выиграл.

Игра «Найди пару»

   Ведущий раздает всем детям разноцветные кружочки или флажки (каждого предмета по паре). По сигналу ведущего дети бегают, а когда услышат хлопок или звук свистка, каждый должен найти себе пару по цвету кружочка или флажка и взяться за руки. В игре также могут принимать участие и нечетное количество детей, тогда один останется без пары и выйдет из игры.

Игра «Оживление предметов»

   Эта игра особенно подходит для самых маленьких. Дома вырежьте из бумаги веселые глазки и возьмите кусочек пластилина и идите с детьми на прогулку. Пусть дети выбирают, какие предметы они хотят оживить – цветочки, деревья, карусели. Можно даже устроить соревнование между детьми – кто быстрее «оживит» предметы. Это хорошо развивает у детей воображение.

Игра «Колечко»

   Дети садятся на скамеечку или становятся в ряд. Ведущий берет колечко или какой-то другой мелкий предмет и делает вид, что кладет это колечко в ладошки каждому из игроков. Потом он произносит: «Колечко, выйди на крылечко!» и тот, у кого действительно колечко осталось ладошках, старается быстро выскочить, а другие дети пытаются не дать ему это сделать. Если игроку удалось выскочить, то он становится на место ведущего.

Игра «Найди растение»

   Дети отворачиваются, а ведущий срывает листочек или любое растение. Задача детей – как можно быстрее найти такое же. Кто первый – становится ведущим.

 

Игра «Ворона»

   Одному ребенку завязывают глаза, и он становится спиной к детям. Каждый из игроков должен подойти к ведущему и поставить свою руку на плечо. Водящий говорит: «Покаркай, ворона!». Игрок каркает, а водящий угадывает имя того, кто каркал. Если угадывает – меняется с игроком местами.

Игра «Съедобное-несъедобное»

  Для этой игры возьмите мяч. Пусть дети станут в ряд или сядут на скамеечку. Водящий начинает кидать мяч каждому игроку, называя съедобный или несъедобный предмет. Если названный предмет можно скушать – дети ловят мяч, если нет – откидывают назад водящему.

 Что предложить ребенку сделать перед приходом домой.

  Предложите пособирать ребенку листья, камушки, веточки и т.д., это позволит ребенку научиться замечать красоту природы, находить необычное в обычных вещах, разовьет его воображение. Коллекционирование, совместные поделки – прекрасное вечернее времяпрепровождение для всей вашей семьи. По дороге домой предложите ребенку понаблюдать за погодой (солнечно /пасмурно, ветер /нет ветра, холодно/тепло); обратите внимание на приметы настоящего времени года, обсудите, почему именно так.  Просмотрите вместе с ребенком фото и  выберите самые лучшие кадры  для сайта детского сада «Маршрут выходного дня».

После прогулки:

• побеседуйте с ребенком об увиденном, спросите, что ему больше всего понравилось, уточните ответы на интересующие и возникшие во время прогулки вопросы;
• предложите сделать забавную аппликацию из листьев, веточек  и  повесьте ее в детской малыша;  
• просмотрите вместе с ребенком фото и  выберите самые лучшие кадры для сайта детского сада «Веселая прогулка вместе» ребенок расскажет и покажет об увиденном бабушкам и дедушкам, своим друзьям.
• предложите ребенку раскраски игрушек.

 Желаем Вам познавательной

и увлекательной прогулки!

 

 

Воспитатель дошкольного образования: Нестеренко Г.Г.

Первый в Беларуси музей авиационной техники под открытым небом был создан на базе Центрального аэроклуба ДОСААФ имени дважды Героя Советского Союза Сергея Грицевца, благодаря большому желанию и творческой инициативе Начальника аэроклуба Мочанского Николая Петровича. В подготовке экспонатов принимали участие практически все работники аэроклуба. Открытие музея в торжественной обстановке состоялось 4 июля 2009 года.

Сегодня в экспозиции музея более 30 экспонатов. Среди них самолеты Ан-2, Ан-26, Ил-14П, Ил-18В, Л-29, МиГ-17, МиГ-15УТИ, МиГ-19С, МиГ-21бис, МиГ-23УБ, МиГ-25ПУ, МиГ-25БМ, МиГ-27К, МиГ-29, Су-7БМК, Су-17М, Су-24М, Су-25, Ту-134, Як-18, Як-25, Як-28ПП, Як-40. Вертолеты Ка-26, Ми-1, Ми-2, Ми-8Т, Ми-24П, Ми-26. Наземный катапультный тренажер НКТЛ 29-39. Очень интересная экспозиция. Особенно для детей.

В музее посетители могут побывать в кабинах летательных аппаратов, почувствовать себя настоящими пилотами. Огромная просьба! Пожалуйста бережно относитесь к летательным аппаратам, в кабинах и салонах которых Вы находитесь! Будьте внимательны при передвижении по территории музея! У летательных аппаратов есть выступающие части конструкции, при столкновении с которыми можно получить травму! Приятного просмотра!

 

 

Подниколье

Покровский посад, более известный в народе как Подниколье, — сегодня очень живописное, поросшее кустарником и деревьями место. Но и не более. Когда–то же это был богатый район города. Здесь стояли могилевские синагоги, а прилегающие кварталы стали местом компактного проживания евреев. Именно на Подниколье в 1680 году построили знаменитую деревянную синагогу, которую спустя 30 лет — в 1710–м — расписал художник из Слуцка Хаим бен Ицхак Халеви Сегал. С легкой руки Марка Шагала, упомянувшего о том, что это якобы его дед, появилась легенда о преемственности поколений. На самом деле Сегал никакого отношения к Шагалу не имел. В 30–х годах синагогу постигла та же участь, что и большинство храмов иных конфессий. Сначала ее закрыли, а потом уничтожили — просто разобрали на дрова...

А вот Свято–Никольскому монастырю, расположенному неподалеку, повезло больше. Сегодня это единственный памятник старины, уцелевший на территории бывшего Покровского посада. Строительство дошедшей до нас каменной церкви Святого Николая началось в 1669 году и закончилось в 1672–м. В 1793 — 1796 годах рядом со зданием Свято–Никольского храма построили зимнюю церковь Преподобного Онуфрия Великого.

Свято–Никольский храм был очень богато украшен фресками, причем не только изнутри, но и снаружи нанесены росписи в виде геометрического орнамента. Здесь руками могилевских мастеров был создан прекрасный иконостас с объемной сквозной резьбой, которая в российском государстве в XVII веке иначе как «белорусской резью» и не называлась. Для прихожан иконостас храма стал предметом особой гордости и почитания. Потому, наверное, когда в 1708 году по приказу Петра I российские войска жгли Могилев и весь посад оказался объят пламенем, когда в огне пожара гибли жилые и хозяйственные постройки, в первую очередь прихожане бросились спасать иконостас, книги и церковную утварь.

Последним довоенным священником храма был Михаил Лещинский, служивший здесь с 1901 года. После его смерти в 1934 году приход закрылся. В 1936 — 1937 годах в стенах святыни устроили пересыльную тюрьму, в 1946–м здание заняли под книжную базу. Позже оно стояло заброшенным, с прохудившейся кровлей, и дождь заливал стены с уникальными росписями. О «заботе» государства напоминала лишь охранная доска на стене монастыря, да сгнившие леса для так и не начавшейся ни в 60–х, ни в 70–х годах XX века реальной реставрации.

После восстановления в 1989 году Могилевской епархии здание Свято–Никольского монастыря передали верующим. Сейчас в Свято–Никольском храме находятся иконы Божией Матери Барколабовской и святого Николая Мирликийского — образцы могилевской школы живописи середины XVIII века.

Покровский посад (или, если будет угодно, Подниколье) ежегодно подвергался затоплению во время весенних разливов Днепра. Скромные огороды, покрытые летом сочной зеленью, грядками с огурцами, луком, капустой, весной представляли собой нечто вроде венецианских каналов. Ежегодно затапливалось до 100 домов со всеми надворными постройками. Но вреда от этого не было никакого. Зная о постоянстве стихии, местные жители отнюдь на нее не сетовали. Потому как осадок ила, остающийся на огородах после очередного разлива, делал землю более плодородной. Хотя предпринимались определенные меры предосторожности. Дома строились на довольно высоких столбах. Каждый хозяин имел небольшую лодку, постоянно «припаркованную» у дверей. Во время разливов обитатели посада своих владений не покидали. Если вода во время паводка покрывала пол, доставали с чердаков запасные лаги и доски и устраивали второй, временный, пол, находящийся выше постоянного. Зачастую дети, играя, проваливались сквозь раздвинувшиеся доски и падали в воду. Но такие холодные ванны оставались для них, как правило, безвредными.

Вместе с людьми в затопленных домах оставался и скот, ютившийся на узких подмостках. Собаки забирались на крыши домов, куры и индейки — на чердаки. А вот уткам и гусям было раздольно. Соседи ходили друг к другу в гости, перебираясь по крышам и чердакам построек да по заборам...

    

Взгляд в будущее

Сегодня Подниколье – любимое место отдыха могилевчан и одна из достопримечательностей областного центра. По выходным и в будни здесь проходят городские мероприятия, а в канун Нового года предприятия и организации Могилева соревнуются в лучшем праздничном его украшении. Несмотря на видимую законченность, работы в парке продолжаются, осваиваются новые территории, прокладываются дорожки, ведется посадка новых деревьев. 

 

 

Мемориальный комплекс «Землянка»

Мемориальный комплекс “Землянка” создан в 1982 году на месте расположения в начале Великой Отечественной войны штаба Западного фронта. Находится он на 1-м километре шоссе Могилёв-Чаусы. 1 июля 1941 года в штабе состоялось совещание партактива с участием 1-го секретаря ЦК КП(б)Б Пономаренко и прибывшими представителями Ставки Главного командования- маршалами Ворошиловым и Шапошниковым. Были разработаны конкретные меры по укреплению обороны города, рассмотрены вопросы, связанные с руководством боевыми действиями.

Луполовский лагерь смерти

В Могилёвской области имеется 1563 воинских захоронений, в которых погребено 325315 чел., в том числе 323599 жертв Великой Отечественной войны. К 70-летию Победы свыше 1500 мемориалов и памятных мест обновлены, а часть реконструирована. Мемориальный комплекс жертвам фашизма в Могилёве по проспекту Шмидта получил статус областной молодёжной оценкам от 40 до 70 тысяч военнопленных и гражданских лиц, которые, будучи в плену в годы  стройки. В два этапа проводится реконструкция памятного места, где было захоронено по разнымнемецкой оккупации, были зверски замучены. В быту мемориал получил название Луполовский лагерь смерти. После освобождения Могилёва от немецких захватчиков в 1944 г. по решению городских властей останки узников лагеря были извлечены из траншей и могил и перезахоронены. Оформилось братское кладбище, на котором находятся также могилы воинов , погибших при освобождении Могилёва. Спустя 4 года в 1948 г. был установлен памятник. На невысоком постаменте застыл, приклонив колено, воин с автоматом. Все последующие годы в канун знаменательных дат, могилевчане торжественно возлагают венки и цветы. В 1984 году к 40-летию освобождения Беларуси были проведены работы по переустройству братского кладбища в мемориальный комплекс. Был обновлён памятник - надгробие. Двухметровая скульптура советского солдата выполнена из бетона, её постамент облицован гранитной крошкой [6. С.56-57].

 

Мемориал представляет собой внешнюю и внутреннюю закрытую части. Ограниченная стеной внутренняя часть включает нишу с вечным огнём. В правой боковой части находится памятник и пять мемориальных плит. На плитах высечены установленные имена погибших, в том числе защитников обороны Могилёва, воинов погибших в ходе освобождения Могилёва, патриотов - антифашистов. На центральных плитах запечатлены имена бойцов Красной Армии, которые были пленены и здесь погибли. Внешняя часть мемориала представлена стелой: две бетонные вертикали соединены в нижней части перемычкой, в верхней - разорванной решеткой, символизирующей мужество узников. Одна из мемориальных плит запечатлела имена 15-ти воинов с воинскими званиями. Их останки были обнаружены и перезахоронены поисковыми отрядами области, входящими в состав патриотической организации «ВИИКРУ». Один из них, участник обороны Могилёва лета 1941 г., уроженец г. Рославля Фомичев Николай Иванович был установлен по сохранившемуся именному медальону и перезахоронен в 1995 году на территории мемориала. Имена других 14 воинов были установлены при поисковых работах также по именным медальонам. При входе в закрытую часть мемориала доска с надписью гласит : “Люди! Остановитесь, склоните головы над прахом тех, кто принял мученическую смерть от фашистских извергов в концлагере, который в 1941 - 1943 гг. находился в этом месте. Память о жертвах, напоминание живым об их долге не допустить подобной трагедии». В 2014 г. по инициативе трудящихся Могилёва и православной церкви в комплекс мемориала органически вошел поклонный крест, у которого теперь будут совершаться поминовения мученически погибших воинов. Крест был воздвигнут на пожертвования жителей города и Могилёвской епархии. После совершения чина освещения епископом могилёвским и мстиславским Сафронием, участники данного мероприятия почтили память погибших воинов, возложили цветы. Крест стал должным почитанием святого места, напоминанием о необходимости жить по законам добра и любви. Мемориальный комплекс один из символов вечной памяти могилёвчан о той трагедии, которая произошла в суровые годы войны.
Лагерь военнопленных формировался немецкими оккупантами с августа 1941 г. в восточной части Могилева (предместье Луполово) на месте бывшего аэродрома. Накануне войны здесь базировались истребительные полки 43-ой авиадивизии и части аэродромного обслуживания. После захвата Могилева место представляло огромное пространство. В начале войны всех военнопленных, захваченных к востоку от Днепра, немцы сгоняли на 4-й сборно-пересылочный пункт. Этим местом и стал бывший аэродром. Охрану несли караульные батальоны, в составе которых были мобилизованные немцы старших возрастов и полицейские. Затем пункт был преобразован в пересылочный лагерь дулаг № 127. После его убытия в Оршу, оформился дулаг №185. В ноябре 1941 г. и он переместился далее на восток к фронту, в Могилеве появился постоянный шталаг № 341 для рядовых красноармейцев и младшего комсостава. Охрану несла 286-я охранная дивизия. В 1943 г. значительная часть военнопленных была рассортирована по другим лагерям или угнана в Германию на каторжные работы. По некоторым данным в лагере содержались узники до июня 1944 г. Среди них были и гражданские лица. Немцы использовали их для возведения укреплений по Днепру против наступающей Красной Армии.
В 2013 г. сотрудница Государственного архива общественных объединений Могилевской области Чемрук Т. опубликовала воспоминания одного из узников лагеря Румянцева В.М. Его объяснения о пребывании в лагере были представлены в 1960 и 1963 гг. и находятся в данном архиве. Румянцев подробно характеризует состав лагеря, его режим работы, карательные органы, приводит факты и причины массового уничтожения узников, вспоминает о своих связях с подпольщиками Могилева. Из документа следует, что до осени 1942 г. не было поименного учета пленных , а только поголовный. В 20-х числах июня 1944 г. немцы вывели из лагеря гражданских лиц, согнанных сюда в феврале 1944 г. Военнопленных собрали и построили в 2 колонны: одну отправили на погрузку в поезд, вторую вывозили автомашинами в неизвестном направлении. Румянцев оказался в первой колонне. Ночь провели в вагонах под выстрелы зениток. На рассвете тронулись в сторону Орши, куда прибыли в 7 часов утра, под разрывами бомб проскочили станцию и двинулись в направлении Борисова.Сохранилось
немало свидетельств о страшной участи пленных. С первых дней фашисты пренебрегли всеми мерами гуманности, содержали узников их в страшных антисанитарных нормах, пытали, морили голодом, расстреливали. Были убиты военнопленные из состава политических работников Красной армии, лица еврейской национальности. Немцы обнесли территорию колючей проволокой с электротоком, поставили охрану. По отдельным оценкам здесь в течение 3-х лет содержалась до 70 тысяч узников. Сегодня известны имена 389 человек. Многие их имена, опубликованные на сайте «obd- memorial. ru», фиксируют даты смерти. Например, рядовой Лукин Егор Алексеевич, 1925 года рождения с Тамбовской области был пленен 14.07.1942 г., погиб в лагере 20.08.1943г. Рядовой Крупчатников Степан Иванович, 1906 года рождения с Одесской области, пленен под Харьковом 10.06.1942г., умер в лагере 17.07.1943г. Рядовой Хаджиев Хузин Джафарович, 1908 г. рождения с Азербайджана был пленен под Воронежем 21.09. 1942 г. Погиб 15.04.1943г. Большая часть узников погибла в первый зимний период 1941-1942гг. Обреченные умереть голодной смертью пленные употребляли в пищу речные малюски, траву, сорняки на территории лагеря. Воины-окруженцы, которые месяцами бродили и вшивели, попадали в лагерь, заражали других тифозной вошью. Заражение от пленных тифом самих охранников было прикрытием для массовых расстрелов. Умирали в первую очередь те, кто был ранен и не излечивался нормально в лагерном госпитале. Ежедневно в близлежащих котлованах похоронные команды из самих заключенных хоронили от ста до трехсот умерших. Немцы планировали создать в лагере крематорий для массового уничтожения узников, даже были разработаны проекты. Однако в 1942г. зловещий план застопорился, в первую очередь, в связи с разгромом немцев под Москвой. Из воспоминаний узника лагеря Шарова И. А. следует, что его вместе с другими пленными пригнали в лагерь в октябре 1941 г. В обед дали 300 гр. хлеба и 450 гр. супа (крупинки пшена плавали как крахмал), а вечером баланду вроде супа. Всю эту пищу брали с боем. Не было и дня чтобы в этой бойне человек 7 не погибало. Недовольных и ретивых немцы пристреливали. В последующие дни в котел бросали мороженый картофель, куда попадали гнилье и земля. От такого питания развилась дизентерия, а затем сыпной тиф. Люди умирали как мухи, ходили как тени: кожа и кости. Ежедневно хоронили от 200 до 300 узников. Об этом свидетельствовал и другой узник Юстас А.И.
В ночь на 11 октября 1943г. экипаж старшего лейтенанта Захарова совершил бомбежку железнодорожного узла города Могилева. В ходе операций бомбардировщик был сбит, раненый Захаров попал в плен в лагерь Луполово. В лагере врач Данилюк И.Г. сделал операцию, извлек из тела летчика несколько осколков из раненой ноги. Однако лагерные условия не гарантировали излечения. Началась газовая гангрена. И тогда врач решился на ампутацию ноги, оперировал обычным столовым ножом без наркоза. Сила воли Захарова позволила побороть смерть и выжить. Данный факт представлен на сайте «avia.lib.ru». Из воспоминаний Арона Шпеера можно выяснить о страшных судьбы несчастных военнопленных, согнанных на берег Днепра. Первоначально территория не была обнесена колючей проволокой. Пленных охраняли усиленные патрули с собаками и с установленными через 15-20 метров пулеметами. Узники были представлены сами себе без всякой медпомощи. В течение недели никакого питания не было, поэтому заключенные съели все вокруг: кору и листья деревьев, траву, жарили лягушек, речные ракушки. Люди теряли сознание. Только на восьмой день началась фильтрация и формирование этапов в другие лагеря.
В Государственном архиве общественных объединений Могилёвской области сохранились воспоминания уцелевших узников лагеря, написанные ими в 60-е годы прошлого века. Врач 224-го медсанбата 172-ой стрелковой дивизии, оборонявшей Могилев, Гусев Ф. был оставлен командованием в городе для излечения раненых. Он вспоминал, в каких ужасных условиях пришлось выполнять свой врачебный долг. В первые дни оккупации Могилева его пригнали в д. Ермоловичи, где немцы собрали пленных воинов и могилевских ополченцев, через 3 дня вернули в Могилев, дали помещение под госпиталь. В качестве мединструмента использовали обычную слесарную пилу при ампутации, вместо антисептика сажу, на бинты использовало рубашки узников. На территории лагеря пленные возвели большой сарай под жилье. Однажды гнилой материал не выдержал, столбы рухнули, под завалами много людей погибло. Гусев помнил, как в лагерь привезли раненого генерала Романова М.Г. При осмотре раны Гусеву удалось побеседовать с бывшим командиром 172-ой сд. Романов рассказал, что он месяц скрывался в доме лесника, а затем был выдан предателем. Красноармеец из Хорезмской области (Узбекская ССР) Каримов Р.К. попал в плен под Рославлем и 20 ноября 1941г. в колонне других прибыл в Могилёв. Сортировку производил начальник госпиталя Пулин И.И., который по словам Каримова, довольно жестоко обращался с пленными. Каримов, как бывший аптечный работник по профессии фармаколог, был определён денщиком у лагерного начальника аптеки, выполнял самую грязную работу, производил дезинфекцию одежды военнопленных. О другом начальнике госпиталя Теремецком Б.Н. автор сообщает, что он был человек преданный советской власти, нередко отпускал его в городскую аптеку, в лес на заготовку иголок от ёлок как витаминное средство. Таким образом, Каримов вскоре установил связь с могилёвскими

подпольщиками. В апреле 1943 г. Каримов вместе с другими сумел уйти с лагеря в партизанский отряд № 121 (командир Осман Касаев) .
Были факты спасения узников и вывода их в лес . По воспоминаниям Низовцовой В., уроженки д.Ракузовка Тишовского сельсовета
Могилёвского района в лагерь привозили воду с бочкой с двойным дном , куда затем помещали пленного и вывозили из лагеря . Были случаи подкопов под оградой с колючей проволокой. Самоотверженно проявила себя могилевчанка Паша Дерибо. Она собирала пищу от жителей города, заполняла ею различные емкости, являлась к охране лагеря под видом страстно верующей, упрашивала надсмотрщиков помочь пленным, даже находила способы вывести отдельных мучеников из лагеря. О героических поступках могилевчан автору статьи рассказывала участница обороны Могилёва, а затем подпольщица Базылева Мария Ивановна ( интервью с ней были записаны в 2003 и 2004 годах ).
С первых дней военнопленные совершали отчаянные попытки вырваться на волю. Так, лейтенант Тананайко В.Н. со своим взводом оборонял днепровский рубеж у Быхова и отступал к Могилеву. В последние дни обороны был схвачен фашистами. Мужество не покинуло офицера. Вместе с бойцом своего взвода он совершил побег. Немцы преследовали их с овчарками, однако патриотам удалось добраться до Днепра и уйти от погони Юный подпольщик Козырев П.П., вспоминая о своей антифашистской деятельности, приводил факт о помощи в побеге из лагеря двух узников Белокурова В.В. и Высоцкого Л.К. Ночью в грозу 28 августа 1943 года патриоты успешно проделали эту операцию . Об этом свидетельствовал и сам Владимир Белокуров. Об этих эпизодах трагедии напоминает нам мемориал в Могилеве по проспекту Шмидта.
Аналогично могилевскому концлагерю в годы войны в Беларуси были созданы десятки других. Все места массовой гибели людей сегодня стали мартирологом памяти, местом поклонения и проведения патриотических акций, особенно с молодежью. Могилевский мемориальный комплекс входит в трехчасовой маршрут экскурсии для взрослых и школьников, наряду с посещением других увековеченных мест, связанных с военной историей.

Маршрут выходного дня для детей дошкольного возраста и их родителей «По местам памяти героев, погибших во время войны»

Предлагаем Вам совершить виртуальное путешествие

по интересным маршрутам нашей Родины:

 Виртуальный тур по Несвижскому замку http://diz-by.com/panogallery.html/belarus/nesvizh.html

 Виртуальный тур по Дворцу Республики http://palace.by/virtual_tour/

 Виртуальные туры по Беларуси http://belarus360.by

 Глобус Беларуси http://globus.tut.by

 Виртуальный тур по усадьбе Чапских. Прилуки  http://belarus360.by/usadba-chapskikh-priluki/

 Виртуальный тур по Кревскому замку http://belarus360.by/razvaliny-zamka-krevo/

 Виртуальный тур по замковому комплекус "Мир" http://mirzamak.by

 Виртуальный тур по Чернобылю и Припяти http://3dmap.by/panorams/chernobyl/hight/

 Виртуальный тур по  культурно-спортивному комплексу "Минск-Арена"http://minskarena.by

 Усадьба Любанских в Лошицком парке. Минск 

 http://belarus360.by/usadba-lyubanskikh-v-loshickom-parke-minsk/

 Виртуальный тур по Гольшанскому замку

 https://agrocomfort.by/content/3dtours/zamok_golshany.html

 Усадьба Друцких-Любецких. Новое поле 

 http://belarus360.by/usadba-druckikh-lyubeckikh-novoe-pole/

 Виртуальный тур по дворцу Монюшко-Ваньковичей. Смиловичи 

 http://belarus360.by/dvorec-monyushko-vankovichey-smilovichy/

 Виртуальный тур по национальной библиотеке Республики Беларусь 

 http://diz-by.com/panogallery/minsk-city/nacionalnaya-biblioteka-belarusi.html

 Виртуальный тур по часовне-усыпальнице Вишневских. Мал.Борздынь 

 http://belarus360.by/chasovnya-usypalnica-vishnevskikh-borzdyn/

 Белорусский государственный музей народной культуры и быта "Строчицы"

 https://belkraj.by/landmarks/strochicy-muzey-narodnoy-arhitektury-i-byta

ВИРТУАЛЬНЫЕ МУЗЕИ:

Виртуальный тур по Белорусскому государственному музею истории Великой Отечественной  войны http://3dmap.by/panorams/museum-vov/hight/

Историко-культурный комплекс "Линия Сталина" https://stalin-line.by

Мемориальный комплекс "Брестская крепость -герой" http://www.brest-fortress.by

Виртуальный тур по мемориальному комплексу "Брестская крепость-герой" 

 http://3dmap.by/panorams/bk/hight/

Виртуальный тур по мемориальному комплексу "Хатынь" http://3dmap.by/panorams/khatyn/hight/

Виртуальный тур по мемориальному комплексу "Курган Славы" 

 http://3dmap.by/panorams/ks/hight/

 Виртуальный тур по музею Ружанского дворцового комплекса Сапегов. Ружаны 

 http://belarus360.by/museum-rujanski-dvorcovi-kompleks-sapegov-rujani/

СОБЕРИ В СВОЕМ СЕРДЦЕ БЕЛАРУСЬ:

 Музейный комплекс старинных народных ремесел и технологий "Дудутки" 

 http://dudutki.by

 Государственный литературно-мемориальный музей Якуба Коласа 

 http://yakubkolas.by

 Музей Марка Шагала 

 http://museums.by/muzei/muzei-g-vitebska-i-vitebskoy-oblasti/dom-muzey-marka-shagala/

 Дом-музей Элизы Ожешко 

 http://hi360v.com/ru/360pano/34-360/88-ozheshko

 Дом-музей Адама Мицкевича 

 http://museums.by/muzei/muzei-g-grodno-i-grodnenskoy-oblasti/dom-muzey-adama-mitskevicha/

ИСКУССТВО БЕЛАРУСИ:

 Национальный художественный музей Республики Беларусь 

 http://museums.by/muzei/muzei-g-minska-i-minskoy-oblasti/natsionalnyy-khudozhestvennyy-muzey-   respubliki-belarus/

 Художественная галерея "Беларт" http://bel-art.by

 Галерея мастацтва http://artgallery.by

БЕЛАРУСЬ В ФОТОГРАФИЯХ:

Наша Беларусь http://www.fotobel.by

 

МАРШРУТ ВЫХОДНОГО ДНЯ

для воспитанников старших групп «Знакомство с библиотекой»

Цель: развитие интереса к художественной литературе, воспитание бережного отношения к книгам.

Тип: семейный маршрут выходного дня.

Вид маршрута: велосипедный, пеший, автомобильный (проезд на личном автотранспорте или на пассажирском автобусе до остановки гостиница «Могилев»)

Продолжительность: 40-50 минут (в зависимости от интереса   ребёнка и степени самочувствия).

Объект посещения: Могилевская областная библиотека имени В. И. Ленина

Месторасположение: Республика Беларусь, город Могилев, улица Крыленко, 8.

 

График работы библиотеки:

 С 1 ИЮЛЯ ПО 31 АВГУСТА

Понедельник-четверг: 09.00-18.00, суббота-воскресенье: 09:00 - 18:00

Пятница - выходной день

Санитарный день - последняя среда месяца

С 1 СЕНТЯБРЯ

Понедельник-четверг: 09.00-20.00, суббота-воскресенье: 09:00 - 18:00

Пятница - выходной день

Санитарный день - последняя среда месяца

• По ходу маршрута путь составляет заасфальтированная дорога, рядом с ТЦ «Панорама» ступенчатый спуск.
• Опасные участки по ходу маршрута:

переход проезжей части;

движение вдоль близко расположенной проезжей части;

 Уважаемые родители!

С развитием интернета и разных образовательных каналов, а также цифровых носителей информации, библиотеки отошли в образовании наших детей на второй план, а для детей это очень важное место. Ведь посещение библиотеки – это не только выбор книг. Это мероприятие, достаточно сложное по своему воздействию на общее состояние, настроение, познавательные функции и даже отдельные качества личности. Так что отказываться от него по причине «книг и так много» не стоит. Посещение библиотеки может быть хорошей привычкой, семейной традицией. Вспомните свои детские впечатления от похода в библиотеку! Те впечатления, когда вы впервые набрали сумку книг и понесли их домой со жгучим желанием всех их прочесть. С этой целью мы Вам предлагаем посетить в выходной день Могилевскую областную библиотеку имени В.И. Ленина.

• причин повести своих детей в библиотеку:

1.В хорошей библиотеке умеют рассказывать о книгах так, что даже малыши поймут, какие это ценные и важные вещи. Впрочем, рассказать могут не только люди, но и само место. 

2. В магазине не каждый родитель готов позволить малышу выбирать книги. А в библиотеке этому как раз легко учиться. Поэтому всегда ищите книги вместе с ребенком, соглашайтесь взять на абонемент даже неудачные, по вашему мнению, издания. Учите делать выбор, объясняйте, почему одни книги вам нравятся, другие нет.
3. Есть в библиотеках особая “книжная” атмосфера. И нередко она подкрепляется интересными событиями – встречами с писателями, выставками иллюстраций, литературными вечерами. Кроме того, в библиотеке проводятся занятия для юных читателей, на которых герои книг оживают, а далекие события тридесятого королевства становятся близкими и понятными.
4. Познакомьте ребенка с книгами своего детства. И дело не только в качественных, проверенных временем, книгах, пусть ребенок увидит радость родителей, обнаруживших на полке старых друзей.
5. Кажется, что опыт временного владения каким-либо предметом важен для ребенка. Дошкольники часто хотят иметь, а не использовать вещь. Библиотечные книги учат получать радость от чтения, а не обладания. Учат возвращать понравившиеся книги (хотя малышам это бывает очень трудно).
6. Сегодня ребенок увлекается морскими животными, а завтра его заинтересуют черные дыры. Конечно, хорошо иметь дома энциклопедии, отвечающие на все вопросы, но все-таки в библиотеке вы сможете отыскать познавательных книг по теме намного больше. И спокойно вернуть их, когда интерес к теме угаснет.
7. Есть замечательные произведения, которые давно не переиздавались, редкие публикации, дорогие книги, пособия, актуальные недолгое время, и другие издания, которые покупать дорого или бессмысленно, а иногда и невозможно. А в библиотеке ребенок сможет с ними познакомиться.
8. Интересно играть в библиотеку – много необычных ситуаций, полезные занятия по классификации, изготовлению книг, изучение произведений и авторов, практика для начинающих читателей, логичное введение понятия алфавитного порядка. Но как играть библиотеку, если ребенок там никогда не был?
9. Удобно протестировать книгу, автора прежде, чем покупать. Вдруг ребенку история не понравится или окажется, что он не дорос до нее. Особенно важно проверять книги новых авторов, может быть, и вам не захочется иметь их дома.
10. В нашу жизнь входят электронные книги, и многие дети читают их не хуже бумажных. Но даже если ребенок обходится без картинок, ему все равно хочется увидеть героев или посмотреть иллюстрации, когда текст уже прочитан. И тут маленький экран электронного устройства неизменно проигрывает цветным разворотам настоящей книги. Это не повод отказаться от чтения с букридера, но еще одна причина пойти в библиотеку, полистать бумажное издание.

Материалы в помощь родителям для организации взаимодействия с ребенком во время прогулки:

Перед началом экскурсии в библиотеку:

1. Выясните у ребенка:

Что такое книги, зачем они нам нужны? Как нужно обращаться с книгами? Узнать имеет ли ребенок представление зачем нужна библиотека?

2.     Расскажите ребенку о книгах:

Книга – это древнее изобретение человека, с ее помощью люди записывали, сохраняли полезную и важную информацию. Книгу хранили как драгоценность и передавали от поколения к поколению. Книги встречают человека с ранних лет и сопровождают всю жизнь. За период своей истории книги прошли длинный путь развития: от глиняных табличек и египетских папирусов, до современных электронных книг. 

Люди всегда испытывали желание записать свои мысли и донести их до соплеменников и, возможно, до потомков. Поэтому они использовали все, что попадалось под руку и запечатлевали, как могли. Поначалу это были рисунки. Рисовали и в пещерах, и выдалбливали на камнях. Потом появились глиняные таблички, затем папирус. Но писать на камнях было не очень удобно. Потенциальный читатель должен был дойти до этого камня и только на месте прочитать высокохудожественное произведение автора, что было не всегда удобно. Глиняные таблички — материал более мобильный, чем своды пещеры, но тоже много не унесешь. А если у автора накопилось много мыслей, и он создал огромный трактат, кто сможет его прочитать? И где хранить эту массу глиняных табличек?

Потом, ввиду многих причин, рисунки стали потихоньку заменять символами. Во-первых, не каждый имел талант рисования, во-вторых, не всегда можно было правильно понять, что же автор хотел этим рисунком сказать. Так, мало-помалу, люди стали использовать разные знаки, которые обозначали слова и целые выражения, а потом и отдельные буквы.

В Древнем Египте исписав все свои строения, придумали папирус, чтобы остальные произведения записывать уже туда. Папирус — материал, сделанный из растения, который рос в огромном количестве на берегах Нила. Из него делали свитки, склеивая листочки между собой. Иногда длина свитка достигала километра! Тут уж авторы могли разгуляться. Но материал этот имел некоторые недостатки. Был он хрупкий, недолговечный. И вот изобрели пергамент, его делали из шкур животных, обрабатывая специальным образом. У него были огромные преимущества перед папирусом. Во-первых, в отличие от папируса, на пергаменте можно было писать с двух сторон, во-вторых, он был очень крепким и его можно было сшивать в книги, в-третьих, его можно было очень долго хранить, 

 А в Китае изобрели бумагу. И изобрели ее только потому, что никакой папирус у них не рос, а писать на чем-то было надо. Книги были рукописные, создавались долго. Появились профессии, связанные с написанием книг: одни переписывали книги, другие сверяли переписанную книгу с оригиналом, третьи рисовали заглавные буквы. И тут дошло время до создания печатных, а не рукописных книг. Так как переписывать книги — дело сложное, дорогостоящее и трудоемкое, люди задумались, как его можно было бы упростить. И придумали! Просто стали делать таблички из дерева, где в зеркальном отображении был нанесен текст. Хотя, конечно, изготовление подобных табличек — дело тоже непростое, но, зато можно сразу сделать много копий одной страницы. Чуть позже, опять же в Китае, придумали, как можно еще больше упростить печатание книг и предложил делать наборные страницы. И вот, наконец-то, в XV веке Иоган Гутенберг придумал печатный станок! С того времени, книгопечатание, а с ним и просвещение стало развиваться все более быстрыми темпами. Стали появляться типографии. Бумага вскоре вошла в повсеместное употребление, и даже небогатые люди получили возможность иметь книги.

Сейчас уже книги переживают новый этап развития, появились электронные книги. Но, какими бы семимильными шагами не летел сейчас прогресс, человечество будет стараться сохранить книги прошлого, которые дошли до наших дней и ту бесценную информацию, которую они несут в себе.

3.   Расскажите о Могилевской областной библиотеке имени В. И. Ленина.

        Перед поездкой можно посмотреть фото, видео, прослушать сообщения аудиогида по ссылке.

       В нашем городе Могилеве есть одно очень интересное место, где живут книги - это Могилевская областная библиотека имени В. И. Ленина. 

       Библиотека обслуживает взрослых и детей. Приоритетным направлением в работе библиотеки является удовлетворение общеобразовательных и культурных запросов пользователей. Могилевская областная библиотека имени В.И. Ленина – крупнейшая публичная библиотека региона.

     Основана в 1935 г., как филиал Белорусской государственной библиотеки имени В. И. Ленина, а с 1938 г. стала носить статус областной библиотеки.

На сегодняшний день фонд областной библиотеки насчитывает более 220 тысяч экземпляров. Кроме того, здесь можно получить бесплатный доступ к электронной библиотеке «ЛитРес».

     В библиотеке читатели выбирают книги, делятся впечатлениями, посещают интересные мероприятия.  Ведь именно в этих стенах можно встретиться с самыми разнообразными персонажами, почитать интереснейшие книги, поиграть в различные игры, сфотографироваться, познакомиться с автором произведений на творческой встрече, получить помощь от людей, которые там работают. 

     На сайте библиотеки можно познакомится с уникальными краеведческими ресурсами, связанными с историей Могилева, известными личностями.

    На базе библиотеки работает детский отдел. Находится в отдельном здании по адресу: ул. Ленинская, 68. Обслуживает дошкольников, школьников 1-7-х классов, руководителей детским чтением. Запись производится по паспорту родителей или детей. К услугам пользователей читальный зал, абонемент и игровая комната. В фонде отдела: книжки-малышки, книжки-игрушки, сказки, комиксы, программная литература, энциклопедии, справочные издания, а также популярные газеты и журналы.

      Книги в библиотеке, не только хранятся, но и выдаются читателям на дом. Человек, который работает в библиотеке, называется библиотекарем. Это умный, творческий, интересный и образованный человек, который всегда придет на помощь читателю. Библиотекарь поможет, если вдруг возникнут трудности при поиске необходимой книги.

      Человек, который пришел в библиотеку за книгой называется – читатель. Для читателей в библиотеке города проходит много интересных мероприятий: беседы о книгах, книжно-иллюстративные выставки, экскурсии, встречи с писателями, творческие конкурсы, праздники и многое другое.

4. Расскажите ребёнку правила пользования библиотекой:

 

• На каждого читателя заполняется читательский формуляр установленного образца. Формуляр читателя является документом, удостоверяющим факт и дату выдачи читателю документов из фонда и приема их библиотечным работником.

• При записи в библиотеку читатель должен быть   ознакомлен с «Правилами пользования библиотекой» и подтвердить обязательство об их выполнении подписью в формуляре читателя.

• На дом документы выдаются сроком на 15 дней. Количество экземпляров, выданных единовременно (не считая учебников), не должно превышать 5.

• Срок пользования книгами может быть продлен.

• Учебная, методическая литература выдается читателям на срок обучения в соответствии с программой. Литературные произведение изучаемые по программе на уроках, выдаются на срок в соответствии с программой изучения.

• Очередная выдача документов из фонда библиотеки читателю производится только после возврата взятых им ранее, срок пользования, которых истек.

• Редкие и ценные книги, альбомы, единственные экземпляры справочных изданий, на дом не выдаются.

 

Ответственность и обязанности читателей

• При записи в библиотеку читатель обязан сообщить необходимые сведения для заполнения принятых библиотекой регистрационных документов.
•  При выбытии из школы читатель обязан вернуть все числящиеся за ним документы в библиотеку.
• Читатель обязан:

• возвратить взятые им документы из фонда в установленный библиотекой срок;
• не выносить из помещения библиотеки документы без записи;
• бережно относиться к библиотечному фонду, не делать в книгах пометок, подчеркиваний, не вырывать, не загибать страницы;
• не нарушать порядок расстановки книг на полках.

• Читатель, утерявший документ из фонда библиотеки или нанесший ему невосполнимый ущерб, обязан заменить его соответственно таким же или признанным библиотекой равноценным.

• Читатели, нарушившие «Правила пользования библиотекой», могут быть лишены права пользования библиотекой на определенный срок.

 

 Обязанности библиотеки по обслуживанию читателей.

• Обслуживать читателей в соответствии с «Правилами пользования библиотекой».

• Создавать благоприятные условия для работы читателей в библиотеке.

• Оказывать помощь читателям в выборе необходимой литературы.

• Информировать читателей о вновь поступивших документах.

• Систематически следить за своевременным возвратом документов в библиотеку.

5. Напомните ребёнку правила дорожного движения для пешеходов, так как маршрут проходит через проезжую часть!

 

Консультация для родителей «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах»

 

1. Переходя улицу, всегда надо смотреть сначала налево, а дойдя до середины дороги - направо.
2. Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Они обозначаются специальным знаком «Пешеходный переход»
3. Если нет подземного перехода, ты должен пользоваться переходом со светофором.
4. Вне населенных пунктов детям разрешается идти только с взрослыми по краю навстречу машинам.
5. Если твои родители забыли, с какой стороны нужно обходить автобус, трамвай, можешь им напомнить, что эти транспортные средства опасно обходить как спереди, так и сзади. Надо дойти до ближайшего пешеходного перехода и по нему перейти улицу.
6. Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу. Перед дорогой надо остановиться.
7. Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре.
8. Безопаснее всего переходить улицу с группой пешеходов.

Рекомендации для родителей:

1. При движении по тротуару:

- придерживайтесь правой стороны тротуара;

- не ведите ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со стороны проезжей части;

2. Готовясь перейти дорогу:

- остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть;

- привлеките ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;

- подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей;

- учите ребенка различать приближающиеся транспортные средства;

- не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортного средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами;

- неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

3. При выходе из дома:

- сразу обратите внимание ребенка на движение транспортных средств у подъезда и вместе посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед;

- если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглянитесь нет ли за препятствием опасности.

4. При ожидании общественного транспорта:

- стойте вместе с детьми только на посадочных площадках, а при их отсутствии на тротуаре или обочине.

5. При переходе проезжей части:

- переходите дорогу только по пешеходным переходам или на перекрестках по отмеченной линии зебре, иначе ребенок привыкнет переходить где придется;

- не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом;

- не переходите дорогу наискосок; подчеркивайте, показывайте и рассказывайте ребенку каждый раз, что идете строго поперек улицы, что это делается для лучшего наблюдения за авто-, мото-транспортными средствами;

- не торопитесь переходить дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, родственников, знакомых. Не спешите и не бегите к ним, внушите ребенку, что это опасно;

- не начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт, не посмотрев вокруг;

- объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно выехать из переулка, со двора дома;

6. При посадке и высадке из общественного транспорта:

- выходите впереди ребенка, так как малыш может упасть, а ребенок постарше может выбежать из-за стоящего транспорта на проезжую часть;

- подходите для посадки к двери транспортного средства только после полной остановки: ребенок, как и взрослый, может оступиться и попасть под колеса;

- не садитесь в общественный транспорт в последний момент при его отправлении; особую опасность представляет передняя дверь, так как можно попасть под колеса транспортного средства;

- научите ребенка быть внимательным в зоне остановки особо опасном месте для него: стоящий автобус сокращает обзор дороги в этой зоне.

7. При движении автомобиля:

- приучайте детей сидеть в автомобиле только на заднем сиденье; не разрешайте сидеть рядом с водителем, если переднее сиденье не оборудовано детским креслом;

- не разрешайте малолетнему ребенку во время движения стоять на заднем сиденье: при столкновении или внезапной остановке он может перелететь через спинку сиденья и удариться о переднее стекло;

- не разрешайте детям находиться в автомобиле без присмотра.

Памятка для родителей:

Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге.

Что должны знать родители о своем ребенке?

В 3-4 года ребенок может отличить движущуюся машину от стоящей, но он уверен, что машина останавливается мгновенно.

В 6 лет - боковым зрением он видит примерно 2/3 того, что видят взрослые; не умеет определить, что движется быстрее: велосипед или спортивная машина; не умеет правильно распределять внимание и отделять существенное от незначительного.

В 7 лет - более уверенно отличать правую сторону дорогу от левой.

В 8 лет - может мгновенно отреагировать на отклик и т.д.; имеет опыт пешеходного передвижения на дороге; активно осваивает основные навыки езды на велосипеде; умеет определять источник шума; устанавливать связь между величиной предмета, его удаленностью и временем (чем ближе автомобиль, тем он больше).

               РОДИТЕЛИ, БУДЬТЕ ПРИМЕРОМ СВОИМ ДЕТЯМ!

 

6. По маршруту следования:

• рассмотрите находящиеся по пути объекты, строения. Поразмышляйте о том, для чего эти объекты предназначены (магазин, пешеходный переход, здание академии музыки, торгового центра клумбы, цветники и др.)
• насладитесь красотой, находящейся вокруг себя, звуками природы.

При посещении библиотеки:

1. Рассмотрите с ребенком здание объекта культуры – библиотеку. Посетите библиотеку. Рассмотрите там богатые книгами, уголки досугов, цветные журналы, красочные книги, тематические выставки. Расскажите детям о том, что зал, в котором можно почитать книги, называется читальным. Здесь уютно, тихо и спокойно. В этом зале много не только книг, но и журналов и газет. Ребята приходят сюда почитать книги, посмотреть журналы, поиграть в игры. Зал, в котором выдают книги на дом, называется абонентным. 
2. Выдает книги читателям библиотекарь. Пообщайтесь с библиотекарем.
3. Все книги стоят на стеллажах. Рассмотрите вместе с ребёнком книгу, обращая внимание на шрифт, обложку, иллюстрации. После того как прочтешь или посмотришь нужно вернуть ее обратно в библиотеку. Ребенок должен понять, что в библиотеке книги не покупаются, а берутся во временное пользование. После прочтения книга должна быть возвращена в нужный срок в целости и сохранности.
4. В библиотеке много не только книг, но и журналов и газет, книг, которые давно издавались. Обратите внимание ребенка на выставку новинок детских книг. Читатели приходят сюда почитать книги, посмотреть журналы, послушать музыкальные произведения, поиграть в игры.
5. Выбранную из огромного разнообразия книгу, можно взять только после записи в формуляр читателя. Заведите формуляр читателя. После этого можно вместе с ребенком выбрать книги, еще можно посмотреть различные красочные журналы. Можно прочитать ребёнку любую понравившуюся по его возрасту книгу, журнал, взять домой для более подробного ознакомления книги, журналы по возрасту ребёнка
6. При выборе книг можно воспользоваться помощью библиотекаря. Он укажет на расположение книг по тематике и возрастным группам читателей. Позвольте ребенку первую свою книжку выбрать самостоятельно. Ненавязчиво предлагайте ребенку книги, которые на ваш взгляд соответствуют возрасту и интересам ребенка. Можно заинтересовать книжками, которые вы сами читали в детстве. Постарайтесь выбирать литературу разных жанров и разных авторов.

По дороге домой задайте ребенку вопросы:

       Понравилась ли прогулка выходного дня в библиотеку?  Что запомнилось и понравилось в библиотеке?  Как необходимо себя вести в библиотеке? Для чего нужны библиотеки? Кто такой библиотекарь? Где хранятся книги в библиотеке? Что такое книга, обложка, переплет, страница (лист)?  Где хранятся книги дома? Если книг скопилось очень много. И дома они уже не помещаются. Где же тогда нам хранить книги? Чем отличается книга от газеты и журнала? Чем отличается книжный магазин от библиотеки? 

      Спросите, хотел бы он еще раз посетить библиотеку.   

По возвращению домой:

1. Предложите ребенку посмотреть фото, сделанные в библиотеке, намаршруте, предложите просмотреть их другим.
2. Прочитайте ребёнку пословицы и афоризмы о книге:

• Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость.
• Книга для ума – что тёплый дождь для всходов.
• Ум без книги, как птица без крыльев.
• Книга подобна воде – дорогу пробьёт везде.
• Книга не пряник, а к себе манит.
• Недочитанная книга – не пройденный до конца путь.
• Велико ли перо, а большие книги пишет.
• Книги читай, а дела не забывай.

 

3.Почитайте стихи:

О правилах поведения в библиотеке

 

Есть страна чудесная на свете,

Её Библиотекою зовут.

Сюда приходят взрослые и дети,

Потому что книги здесь живут.

Но в стране большой библиотеки

Правила особенные есть:

Знать их обязательно вам нужно,

Этих правил, я скажу вам, шесть.

Как войдёшь в страну Библиотеку,

Поздороваться со всеми не забудь.

И веди себя достойно и спокойно,

Вежливым и тихим, друг мой, будь.

Ясно, чётко, кратко, быстро

Автора и книгу назови.

И когда получишь то, что нужно,

Вежливо “спасибо” ты скажи.

Возвращай полученную книгу

Обязательно в указанный в ней срок,

Чтобы эту книгу без проблемы

Прочитать другой ребёнок смог.

Если эти правила, ребята,

Будете вы строго выполнять,

То тогда страна Библиотека

Будет рада вас всегда принять!

 

Стихотворение про библиотеку

 

Сто чудес для человека

Сохранит библиотека!

Стеллажи стоят у стен

Ожидая перемен.

Книги интересные,

Писатели известные,

Выставки, музеи,

Чудеса, затеи.

Коллектив добросердечный

Ждут читателей, конечно.

Маленьких детишек –

Тех, кто любит книжки!

В библиотеке для ребят

На полках книги в ряд стоят.

Бери, читай и много знай,

Но книгу ты не обижай.

Она откроет мир большой,

А если сделаешь больной     

Ты книжку – навсегда

Страницы замолчат тогда.

 

Б.Заходера  «Заболела эта книжка»

Заболела эта книжка:

Изорвал ее братишка.

Я больную пожалею:

Я возьму ее и склею.

Ходасевич В.Ф. «Разговор человека с мышкой, которая ест его книги»

 

Мой милый книжник, ты совсем

Опять изгрыз два тома. Ловок!

Не стыдно ль пользоваться тем,

Что не люблю я мышеловок!

Хоть бы с меня пример ты брал!

Я день-деньской читаю книжки,

Но разве ты хоть раз видал,

Что я грызу их, как коврижки?

Из книг мы знаем, как живут

Индейцы, негры, эскимосы;

В журналах люди задают

Друг другу умные вопросы:

Где путь в Америку лежит?

Как ближе: морем или сушей?

Ну, словом, - вот тебе бисквит,

А книг, пожалуйста, не кушай.

 

4. Предложите ребёнку отгадать загадки о библиотеке 

ЗАГАДКИ

Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней.

(Книга)

У стены большой и важный

Дом стоит многоэтажный.

Мы на нижнем этаже

Всех жильцов прочли уже.

(Книжный шкаф)

Книг хранитель и их лекарь,

книжек друг – … (Библиотекарь)

 

Черные, кривые,

От рождения немые

А как только встанут в ряд

Сразу вдруг заговорят.

(Буквы)

5. Можно предложить сделать закладку для книги
6. Можно создать книжку-малышкусвоими руками и принести в детский сад. Нарисовать или раскрасить иллюстрации к любимым произведениям, сделать аппликацию, оригами или вылепить сказочного персонажа.
7. В процессе изготовления творческой работы, предлагаем провести с ребёнкомфизкультминутку и пальчиковую гимнастику

Физкультминутка

 

Ванька-встанька

Ванька-встанька, (Прыжки на месте)

Приседай-ка. (Приседания.)

Непослушный ты какой!

Нам не справиться с тобой! (Хлопки в ладоши.)

 

Пальчиковая гимнастика

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу!

Прокатывать карандаш между большим пальцем и

поочередно всеми остальными.

 

8. 8. Занимаясь творчеством можно совместно с ребёнком прослушать аудиосказки, аудиокниги

 

9. 9. Не забывайте читать ребёнку книги, ведь как сказал В. Сухомлинский«Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Безопасность детей дома

Уважаемые родители! Помните, что от качества соблюдения вами профилактических и предохранительных мер зависит безопасность вашего ребенка.

Безопасность ребенка является основным звеном в комплексе воспитания. Необходимо предпринимать меры предосторожности от получения ребенком травмы, потому что дети в возрасте до 7 лет проявляют большой интерес к окружающим их предметам, в частности электроприборам, аудио- и видеотехнике и взрывоопасным предметам.

Обеспечение безопасности ребенка дома – это комплекс мер предосторожности, который включает в себя безопасность всех составляющих вашего дома (кухни, ванной комнаты, спальни, зала и т. д.)!

Ребенок-дошкольник должен находиться под присмотром взрослых (родителей, воспитателя, няни). Не оставляйте ребенка дома одного на длительное время!

Предметы, которыми ребенку категорически запрещается пользоваться:

• спички;
• газовые плиты;
• печка;
• электрические розетки;
• включенные электроприборы.

 Предметы, с которыми детей нужно научить обращаться (зависит от возраста):

• иголка;
• ножницы;
• нож.

Предметы, которые необходимо хранить в недоступных для детей местах:

• бытовая химия;
• лекарства;
• спиртные напитки;
• сигареты;
• пищевые кислоты;
• режуще-колющие инструменты.

Ребенок должен запомнить:

• Когда открываешь воду в ванной или в кухне, первым отворачивай кран с холодной водой. Чтобы не обжечься, добавляй горячую воду постепенно.
• Никогда не прикасайся к электрическому прибору (стиральная машина, чайник, фен и т.д.), когда у тебя мокрые руки, потому что вода – хороший проводник электричества, и ты можешь получить сильный удар током
• Не трогай экраны включенного телевизора или компьютера. На экране может скопиться статический электрический заряд, и тогда тебя ударит током.

Оставляя ребенка одного дома:

• Проведите с ним профилактическую беседу. Объясните, какие из окружающих его предметов способны причинить ему травму, пользование какими приборами для него категорически запрещено.
• Займите ребенка безопасными играми.
• Закройте окна и выходы на балконы, при необходимости открытыми можно оставить форточки или фрамуги.
• Перекройте газовый вентиль на трубе.
• Уберите с плиты кастрюли и чайники с горячей водой – опрокинув их, ребенок может получить ожоги.
• Проверьте правильность размещения игрушек. Они не должны находиться на высоте, превышающей рост ребенка, так как, пытаясь достать игрушку со шкафа, он может получить травму при падении.

Если малыш боится, а тем более плачет, ни в коем случае нельзя насильно оставлять его дома одного. Иначе понадобится очень много времени, чтобы избавить его от страхов (в т. ч. боязни оставаться в одиночестве даже в соседней комнате)!

• Выключите и по возможности изолируйте от ребенка все электроприборы, представляющие для него опасность.
• Изолируйте от ребенка спички, острые, легко бьющиеся и легковоспламеняющиеся предметы.
• Уберите в недоступные для ребенка места лекарства и медицинские препараты (таблетки, растворы, мази), средства для мытья посуды и уборки помещения. Они могут вызвать раздражение слизистой глаз, ожоги поверхности кожи, отравление.

Следите за тем, чтобы ваш ребенок был под присмотром, ухожен, одет, накормлен и вместе с вами познавал мир через окружающие его предметы, а не самостоятельно, через травматизм и опасность жизнедеятельности.

Подготовил воспитатель Тажун Н.Н.

Маршрут выходного дня «Могилевский драмтеатр»

       Уважаемые родители!  Театр играет большую роль в формировании личности ребенка. Он доставляет много радости, привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой, благотворно воздействует на зрителей.

     Театр располагает целым комплексом средств. Художественные образы-персонажи, оформление, слово и музыка - все это вместе взятое, в силу образно-конкретного мышления дошкольника, помогает ребенку легче, ярче и правильнее понять содержание литературного произведения, влияет на развитие его художественного вкуса.

    Эмоционально пережитый спектакль помогает определить отношение детей к происходящему, к действующим лицам и их поступкам, вызывает желание подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных.

     Театр - это еще и целый мир новых слов, понятий, которые в обыденной жизни не употребляются. Это сцена, занавес, кулисы, актеры. Знакомство со многими удивительными словами и понятиями ожидает тех, кто пожелает заглянуть за кулисы театра. Сами того не замечая, дети становятся раскрепощенными, уверенными в себе, и пусть у них потом изменятся интересы и мало кто из них станет актёром - сейчас они живут увлекательной, интересной жизнью, смотрят спектакли, знакомятся с произведениями, заняты полезным делом вместе с родителями.

      Поэтому мы предлагаем Вам совершить увлекательное путешествие в Могилевский драматический театр.

Цель: формировать представления о театре, развивать потребности познания социальной действительности, поддержания позитивных детско-родительских отношений, воспитывать чувство прекрасного.

• Рекомендуемый возраст ребёнка:3 -7 лет
• Вид маршрута:транспортно-пешеходный.
• Подготовка маршрута:

- предварительное ознакомление родителей с репертуаром театра для детей;

- чтение  литературных произведений сходной тематики;

- предварительная беседа о правилах поведения на улице, безопасности при переходе проезжей части, перекрестка.

• Описание маршрута: отправляясь на совместную прогулку с ребенком, обращайте его внимание на окружающие постройки, здания, памятники. Спросите, знает ли он, что это. Расскажите о них. Обсудите погоду, сезонные изменения в природе. Объясните, куда вы направляетесь. По пути следования и во время рассматривания окрестностей и здания театра, расскажите ребенку о нем.

Театр --- это искусство. Музыка и танцы, изобразительное искусство и драматические средства выразительности, переплетаясь, образуют единое целое.  

До конца XIX века в Могилёве не было своего здания театра — зачастую спектакли показывались в частных домах зажиточных горожан. В 1870-е годы у администрации губернии появилась идея о создании в городе стационарного театра, и на это мероприятие интеллигенцией по просьбе губернатора был начат сбор средств. Свою лепту в это мероприятие внесли все слои населения: как бедняки, служащие и студенты, так и богатейшие помещики. В результате к 1886 году необходимая сумма была собрана.

Авторами проекта здания театра выступили могилёвский губернский архитектор П. Г. Камбуров и инженер В. С. Миляновский. Строительство было начато в 1886 году и завершено к концу 1888 году; в течение следующего года была произведена внутренняя отделка здания. 14 мая 1888 года театр был освящён, и уже в 1889 году труппа Деркача открыла первый театральный сезон в Могилёве.

В годы первой мировой войны в Могилёве находился император Николай II. Так как культурных заведений в городе было немного, он регулярно посещал городской театр, а ложу, которую он обычно занимал, с тех пор называют императорской.

В 1992 году началась реконструкция по проекту В. Кузнецова, после которой театр вновь открылся для зрителей лишь в 2001 году.

В 2003 году перед началом нового театрального сезона состоялось открытие скульптурной композиции — бронзовой дамы с собачкой (скульптор Владимир Жбанов), которая расположилась на лестнице у главного входа в театр. Здание городского театра в Могилёве было внесёно в Государственный список историко-культурных ценностей Республики Беларусь

 Здание городского театра Могилёва представляет собой прямоугольник, в центре которого размещён зрительный зал на 500 мест. Главный фасад украшают два башнеобразных объёма, между которыми расположен тамбур с балконом у входа. Отделка фасадов выполнена в модном во время постройки русском стиле. В отделке интерьера широко использована резьба по дереву, особенно изысканная на стенах губернаторской (императорской) ложи.

 

 

    Перед посещением выбранной постановки, обязательно расскажите ребенку правила поведения в театре:

• В театр приходи вовремя. К встрече с тобой готовились актёры и музыканты, рабочие сцены и осветители. Все эти люди позаботились о том, чтобы тебе не пришлось ждать начала спектакля. Необходимо уважать также и зрителей, которые пришли вовремя.
• В гардеробе подавай своё пальто гардеробщику, перекинув его через барьер.
• Не забудь заранее проверить, не оторвалась ли вешалка на твоём пальто, чтобы не было стыдно перед окружающими за свою неряшливость.
• Проходя к своему месту, иди вдоль рядов кресел лицом к сидящим зрителям. Если ты пришёл с девочкой, пропусти её вперёд.
• Если ты уже занял своё место в зрительном зале, а мимо тебя проходят зрители на свои места, обязательно встань и дай им дорогу.
• Во время спектакля не разговаривай — впечатлениями можно поделиться во время антракта. Не позволяй себе также шуршать конфетными обёртками, вертеть в руках номерок из гардероба.
• В антракте не мчись в буфет, расталкивая окружающих.
• Не вставай со своего места, пока не закончится спектакль, — не мешай другим зрителям.
• Не торопись в гардероб за верхней одеждой, как будто тебе не понравился спектакль и ты стремишься поскорее убежать домой. Сколько бы ни собралось после спектакля зрителей в гардеробе, все успевают одеться за 10—15 минут.

После спектакля обычно дети не торопятся уходить из театра. Они находятся под впечатлением музыки, кукол, декораций и света.  

По дороге домой обязательно побеседуйте с ребёнком о его впечатлениях, вспомните сюжет, героев спектакля. Выясните, что особенно понравилось, может быть, что-то ребёнку было непонятно.

Дома нарисуйте вместе рисунок по сюжету спектакля. Возможно, ребёнок захочет поиграть  в  театр, поощряйте его стремление, играйте вместе с ним, сделайте своими руками настольный, кукольный или любой другой вид театра.

Играйте, импровизируйте, читайте стихи, пересказывайте истории и сказки. И уж точно, следующего посещения ваш малыш будет ждать с нетерпением, ведь любой спектакль приносит ребёнку радость, он даёт возможность побыть рядом с такими занятыми родителями, он помогает почувствовать себя счастливым и довольным. Не об этом ли мечтает каждый родитель?

Разработала: воспитатель Нестеренко Г.Г.